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爱就一个字——一个特殊学生的教育案例

发布者: 文章来源: 904班主任 雷姣 点击数: 2333 更新时间: 2012-05-03 09:15:49

    

班主任是班级学生的组织者、领导者和教育者,是学生健康成长的引路人,是联系班级与科任教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。在我的教学生涯中,虽然只担任了五年的班主任工作,但我的感受是充实的。有欢乐,也有泪水,这也许是没有当班主任的老师无法体会到的。我想班主任工作不仅需要细心,更需要的是爱心和真心。因为有了爱心,付出了真心,一切问题都不再是问题。

一、特殊学生的基本情况分析

我是从八年级开始接手这个班级的。从一开始,我觉得这女孩与众不同。成绩中上水平,是语文科代表,文章写得很好。但个性倔强,不爱说话,在学校从来没有笑容,而且与同学,尤其是男同学关系很差,甚至有时要打架的。我从前任班主任那里了解到了冯同学的一些基本情况。她和母亲生活在一起,从小没有父亲,也不知道父亲在哪里。她母亲在一家棋牌室工作,是文盲,连学校的短信都看不懂。好在还有一个大伯平时很关心她的学习。

开学初,我也没有过多地去留意冯同学。但在十月的一天,她大伯到学校来找我,和我反映了一个问题。说她在近两个月总共向母亲要了2000多元钱,说是学校要交,或是要买学习资料。我很惊讶,2000元毕竟不是一个小数目。我随即找了班级里的几个同学问了一下情况。结果班里同学都知道她的确是向母亲要了很多钱用来买上网卡打游戏,还给同学买,为的是同学可以陪她一起打。我感觉到问题的严重性,可我还没有想好怎样和她谈。结果,接着又出事了。她在上体育课的时候,和要好的同学一起,把所谓的“告密者给“教训”了一顿。我把她找来问情况的时候,她很凶,还是认为别人没有权利说自己的事情,还说到母亲从来就不管她,巴不得她死掉。我顿时感到这又是一个缺少家庭关爱的孩子。

二、我采取的教育方法

作为一名教师,都应“以人为本”,尊重每一位学生。教育是心灵的艺术,我们教育学生,首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人,那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展,而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为:“爱是教育好学生的前提”。对于冯同学这样特殊的孩子,我必须放下架子亲近她,敞开心扉,以关爱之心来触动她的心弦。“动之以情,晓之以理”,用师爱去温暖她,用情感去感化她,用道理去说服她,从而促使她主动认识并改正错误。

希尔博士说过:“人性最深切的需求就是渴望别人的关爱。”我从几个方面跟她分析了情况:母亲还有大伯还是很爱她的,至于父亲,有些事可能不是我们这个年龄所能理解的。我对她的关心让她感觉到被爱。有一次,她和母亲吵架,不肯来上学,我又不辞辛劳,去家访,不批评她,相反在她母亲面前大大表扬她。这一次的家访很大程度上改善了她们母女之间的关系。

还有一次,她发热了,又联系不上她的母亲,外面还下着雨。我想这样回去肯定会更严重,于是就开车送她回家,并关照她要吃药、多喝开水,作业能坚持就做,不能坚持就休息。 有阳光播洒的地方总会有温暖的回报!冯同学知道老师是在真心帮助和关心她,她并不是一个没人爱的孩子。之后的她就像换了一个人似的,成绩飞速进步,一直保持年级前50名左右。和同学关系也好了很多,在她的脸上也经常能看到笑容了。

班主任工作很苦很累,也很琐碎,但班主任工作也有快乐的时候,用一首歌名来说就叫做痛并快乐着。这份痛和快乐的感受来自学生进步所带给我的感动,来自学生快乐成长所带给我的喜悦。

苏霍姆林斯基曾说过:假如你不爱你的学生,那么你的教育还没开始就已经结束了,我想,我的教育还刚刚开始。  

 

                                              

                                              

 

 

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