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特别的爱给特别的你

发布者: 文章来源: 907班主任 许文煜 点击数: 1893 更新时间: 2012-05-07 09:38:18

    

中国古代著名的教育家、思想家孔子早在二千多年前就提出了有教无类的思想,即“每一个孩子都有受教育的权利”,“教育要面向全体学生”,每位教师都对此耳熟能详,领悟在心。但是随着市场经济的发展,加上众多的孩子都是独生女,孩子的教育特别是中学生的教育并不像有些人所想象的那样简单,尤其是来源于不同的家庭。当前的教育出现了许多难题,特别是当我们面对有些特殊学生时,很多的老师都一筹莫展。我也不例外,那么我们该如何面对他们?怎样让这些比较特殊的学生与班中的其他学生共同成长呢?

特殊学生大多由于自身原因,而造成学习与生活上存在着障碍。有些特殊学生由于自身身体的原因,生理发展迟于常人,或身体上的病因,从而造成学习与生活上存在着障碍的特殊学生。他们学习上悟性很差,反应也较为迟钝,从而导致这些特殊学生学习能力低,对一些知识的理解和掌握比其它的同学都较为缓慢,日积月累,学习上不懂的地方越来越多,使他们逐渐落在班级同学的后面,学习成绩普遍都不理想。我所在的班上,就有这样一名特殊学生,平素反应较慢,说话、回答问题、做作业都比别人慢很多,每天的回家作业没一天能全部完成的。听课虽然还比较认真,上课纪律都好,可是做出来的作业仍然是错误连连,写的字也要仔仔细细看,才能分辨出答案。于是,在课堂的教学中,我就特别关注他。

一件偶然发生的事情,使我对他产生深深的同情。一天的语文课上,一位同学急急忙忙跑进办公室,说这位同学身体不好,生病了,语老师要我进教室并让家长过来。我进教室一看,这位同学两个手不断地抖动,全身肌肉僵硬,脸上露出疼痛难忍的样子,当时我即与家长联系,家长很快到来,我与家长交谈了几句,也就忙起了自己的备课。第二天,孩子正常到校上课了,我问起孩子:父母有没有带去医院看病?孩子回答说:没有。当时我心里咯噔了一下,但也没多想。想不到过了两个月左右的时间,在上体育课时,又有同学跑来说这位同学又出现了类似的症状。我一边吩咐让几个同学搀扶着他进了办公室,一边再次与家长联系,同时我让孩子在座位上休息,对抽筋的部位轻轻按摩,边对孩子说要放松。家长到来后,我对家长说:你一定要带孩子到医院好好做个检查。家长一口答应。到了初二,功课的难度加深了,孩子的作业完成也越来越不理想了,身体的状况越来越差,有时一个月不到,又犯病了。每次犯病时,我若上课时,我即让学生们送他到医务室,如我有空,就陪伴着他,防止出现意外。但是随着发病频率的越来越高,家长显得也越来越不耐烦,每次发病时我都对家长说:你要带孩子到大医院彻底做个检查!他说:我们都检查过的,医生都说一切正常。我沉默了。但想想这个孩子常常受到病魔的折磨,我还是一次次做家长的思想工作。放暑假前,我再次动员家长利用暑假带孩子到上海的医院做一个全面检查。到了初三,孩子的病再也没有发作。出于尊重孩子的隐私,我没有追问事情的过程,但从孩子的身体状况中我看到身体在渐渐恢复,孩子的出勤率也提升了,孩子的作业完成率也进步了,学习成绩也出现了进步。

特殊学生除自身原因外,还有家庭变故,而在个性上存在着障碍的特殊学生,特别是单亲家庭的孩子。也有因家庭环境原因,而在班级纪律上存在着障碍的特殊学生。面对这些特殊学生,我发现要使他们能真正有所改变,教师应有三个重点事项:一要耐心,切不可急,不要冲动;二要认真仔细,从细节入手,加强日常管理;三要坚持对孩子的信心,不放弃,不抛弃。

一要耐心,切不可急,不要冲动。

急性子是做不好班主任工作的,尤其是做不好特殊孩子的教育工作。后二类的特殊孩子的不良行为往往已是一种习惯,这就更需要教师的恒心与耐心,尤其对特殊学生要进行适当的引导,要清风化人。因为在教育孩子时,老师遇事不冷静,处理事情急躁,经常发脾气,往往不利于问题的解决,其结果就很容易伤害到这些易受伤的特殊学生,让这些孩子自尊心与自信心受到打击。还会让部分的孩子出现会破罐子破摔的情绪,最终放弃积极向上的志向,失去了学习的兴趣,从此走上下坡路。因此,我们教师应该看到每个学生都有其独特的一面,那些特殊学生虽然存在着一些缺点与不足,可是也有着一些值得肯定的方面。要想使这些特殊的孩子再次扬起心中的理想,作为教师,更要充分挖掘孩子的长处,让他们树立起自信心,从而取得这些学生的信任并得到支持与配合,这才是工作的立足点。

二要认真仔细,从细节入手,加强日常管理。

特殊学生因为自信心不足,所以他们有时是极其敏感的,他们的变化有时也是很微小的。如果我们教师做工作不认真仔细,不重视孩子日常细节的变化,没有把准学生的脉搏,往往会错过教育、引导 特殊学生进步的最佳教育时机。再说,如果工作时对特殊学生的不认真仔细,也很容易挫伤这些学生的自信心,或使学生产生很强的逆反心理,或养成学生当面一套、背后一套的投机做法,而没有从内心深处得到心灵的触动。

三要坚持对孩子的信心,不放弃,不抛弃。

在对特殊学生进行转变过程中,如果学生进步不明显或常常出现反复,我们教师常常会对学生失去信心,从而对学生不愿花更多的时间和精力去帮助教育,可能会顺其自然,任之听之,置之不理。这样的结果,可能使一些已有了点滴进步的学生再次退步,使我们的教育工作功亏一筹。

因此,我们要关注孩子健康成长,我们更要仔细耐心地去引导这些特殊的孩子与班级共同进步发展,为他们营造宽松愉悦的成长环境。对于每个学生都用自己的真心来了解,用自己的真情来教育。只有这样,才能真正使我们的教育都面向全体学生。爱是师生间的信任,爱是你我间的尊重,爱是成长中的鞭策,爱是生活中的激情,爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育。

爱心是孩子成长中的源泉,是架起学生希望的桥梁,我相信爱的教育一定会有收获。有人说:“要给人阳光,你心中必须有太阳。”让我们聚积起爱心,然后把它倾注在这些特殊的学生身上,用特别的爱为这群“特殊学生”撑起一片广阔的天地。

 

 

 

 

 

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