学校首页 菁菁校园 德育之窗 教学管理 教育科研 学生天地 党团专栏 教师园地 校务公开 校长信箱 书香校园
最新文章
在清河中学党的群众路线教育实践活动动...
弘扬红船精神 传递中国梦想——在嘉兴...
在清河中学2014年“学雷锋活动”启动仪...
在清河中学2013学年第一学期结业典礼上...
考风考纪教育讲话稿
在清河中学全员安全培训会议上的讲话
在清河中学道德讲堂暨团校开学典礼上的...
缅怀英烈 放飞中国梦——在嘉兴市英雄...
想念赵姐
同伴互助 相约成长
当前位置:首页 >> 教师园地 >> 教师随笔 >> 正文

同伴互助 相约成长

发布者: 文章来源: 708班主任 朱晓菁 点击数: 2689 更新时间: 2012-05-15 13:13:29

    

[案例一]:课间十分钟,当我搬着电脑到隔壁班去上课时,一个学生跑过来说:“老师,不好了!小任和小恺打架了。”我觉得纳闷:这两人平时不是挺好的吗?总是在一起玩,怎么可能打架呢?来到教室的时候,两个人已经被同学拉开了,但是脸还是涨得通红,气鼓鼓的。我问:“怎么啦?”开始,两个人都不肯说,扭着头不理对方。后来单独找他们谈,才了解了事情的经过。下课两个人在一起玩,不经意间,小恺碰了小任一下。小任认为小恺不对,要他说对不起。而小恺认为自己是不小心碰到的,所以坚持自己没错。当着两个孩子的面把事情说开,两个孩子低下了头,主动给对方道歉,又是一对好朋友了。

[案例二]:放学后在办公室才批了两刀试卷,有学生跑进办公室说:“老师,东东流血了。”不敢耽误,马上跟着学生去看看情况。校医室里东东坐着,而小夏站在旁边用纸巾帮他按着伤口,脸上透露着担忧和悔恨……从他们的叙述中,了解到原来那天是小夏做值日,东东等他一起回家,顺便帮小夏拿着书包。东东与同学小S开玩笑,顺手把小夏的书包扔了出去,小夏就觉得不开心了。上去就推了东东一下,东东的头撞到了桌子角上,流血了。旁边的同学看情况不好,急忙把东东送到了校医室。因为要缝针,所以去了医院。缝针的时候,小夏看到东东龇牙咧嘴地忍着痛,又是担心,又是害怕,还要鼓励东东。事后,两个孩子都互相道了歉,认识了自己的错误。

以上是发生在初一新生身上的真实案例。类似的“冲突”事件时有发生,而且两个案例中,发生“冲突”的都是朋友,都是平时一起玩得比较多的,我不禁要想要问这些孩子:你们到底怎么了?开始我只是一味地抱怨甚至埋怨他们不懂事,动不动就是用武力。后来发现这不是根本原因,所以我思考为什么在他们的同伴交往中会出现这么多小摩擦、小矛盾呢?面对这些矛盾,作为老师的我们,如何看待和帮助他们解决矛盾呢?

经过一段时间的观察和分析,我归纳出以下几个方面的主要原因:

一、活泼好动。孩子的天性决定了他们本身就好动。平时喜欢动手动脚,动不动口出脏话,他们走路时、排队时都要去碰碰其他学生,并以此为乐。这样一来就极易引起学生间的矛盾。他们的好动成了种种摩擦的导火索。

二、争强好胜。现在的孩子大都是独生子女,在家里都是大人宠着的宝贝,所以优越感都很强,凡事不肯吃亏。事实上,学生之间的摩擦,大多是你碰了我,我动了你之类的小事。我们可以从上述的两个案例里发现这个问题。而当冲突发生时,两人都不依不饶,互不道歉,玩耍就慢慢地演变成了斗争,无论哪一方都要争个你输我赢的。    

三、活动单一。仔细去观察学生们的课间活动,不外乎做做作业、聊聊天,要不就是追逐打闹。就在这追来攘去的单一玩乐中,矛盾非常容易产生。

进入中学阶段,青少年的人际关系发生了明显的变化,他们对父母、教师的心理和情感依赖日益减少,而与同伴建立良好人际关系的依赖性却在增强。同伴交往成为中学生人际交往的主体,是其身心健康发展及顺应社会化的基本要素。学生时期的同伴交往是他们掌握人际交往能力的一个基本过程和重要方面。所以摆在老师面前的问题就是:我们应该怎样引导学生开展积极健康的同伴交往呢?

一、利用认知改变策略教给学生基本技巧。

初一学生自控力较差,好冲动,易暴躁,易感情用事,一些在我们成人眼里看来鸡毛蒜皮的事(有时只是一句话、一个眼神、一个小磕碰、一次小接触,或一个道听途说,或许还是误会造成的),但在他们的眼中就被放大了。就如第一个案例中,小恺认为是不小心碰了一下,可在小任的认知中就是打他了。所以作为老师可以抓住典型事例,对事不对人地讨论,由学生自己分析,发现别人的闪光点,学会欣赏他人,学会结合对方的角度和立场看问题,学会宽容和理解他人。

二、利用行为指导策略培养学生同伴交往能力。

老师可以利用学校组织的活动让学生在真实的情境中互相关心,互相帮助。比如学校组织的几次社会实践活动,无形中给了学生练习的机会,因为路程比较远,学生之间彼此照顾,互相关心,气氛相当和谐。

三、利用情感体验策略完善学生个性品质。

情感体验的作用很强,比单纯的说教能让人留下更深刻的印象。老师要明确表达出自己的情感倾向,赞赏学生为班级做的小事。

比如在案例二中,当时在班级里的学生们第一时间把东东扶到了校医室,而小夏也始终陪在东东身边,还帮他按着伤口。事后,我在班级里对同学们的行为也进行了表扬,从孩子们的表情上可以看出他们是认可的。

其实人的幸福感很多时候并不来源于财富或功名,而是和谐的人际关系。学会沟通,同伴互助,相约成长,为自己营造一个没有暗礁的心灵大海,搏击知识海洋的风帆,也必将能够驶得更轻快。

 

                                                                                  

                                           

 

 

上一篇: 在清河中学党的群众路线教育实践活动动员部署会上的讲话

下一篇: 没有了
网站首页   | 学校概况   | 组织机构   | 新闻动态   | 招生信息
嘉兴教育 浙江教育资源网 浙江省教育厅 浙江省教育厅教师培训平台 南湖教研 嘉兴市南湖区教育文化体育网 中国南湖
版权所有 copyright © 2018 嘉兴市清河中学(www.qinghe.com.cn)All rights reserved.
最佳分辨率 1280×1024 浙ICP备11048534号 管理登录